田学军:中国职业教育的三个转变和五个目标

作者:发布时间:2019-12-31浏览次数:87

三大转变:

一是由追求规模扩张向注重提高质量的转变;

二是由参照普通教育办学模式向企业、社会参与,专业特色鲜明的类型教育转变;

三是由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变。

“五个更”的目标:

一是更优质,形成按照类型教育特点办学的制度和标准体系,为学生多元成才搭建更多成长平台;

二是更全体系,建立从中职到专业学位研究生,从学历教育到职业培训的纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系;

三是更高质量,能够有效促进充分就业,扩大中等收入群体,服务国家经济社会发展;

四是更有活力,进一步激发行业、企业参与职业教育的内生动力,推动职业院校和行业企业形成命运共同体;

五是更开放,继续深化与各国教育的交流合作,为推动构建人类命运共同体做出新的更大的贡献。

完善中国特色职业教育制度是重中之重:

对于我国职业教育来说,当务之急就是要通过完善中国特色职业教育制度,进一步增强中国现代职业教育体系的内外协调性和适应性。对内使之更好地与国家治理体系、现代经济体系相协调,对外使之更好地与变革中的全球治理体系,包括全球教育治理体系相适应,从而更好地促进全民终身学习和人的全面发展。在这个过程中,将继续扩大对外开放,与各国分享我们的做法和经验,与各国互学、互鉴、合作共赢。同时,也希望各国进一步深化合作,扩大合作成果,特别是要把数字经济、轨道交通、现代物流、电子商务、文化旅游、健康养老等领域,作为开展高素质技术技能人才培养合作新的增长点,不断促进各国职业教育合作向更高水平迈进,共同提高各国劳动者的素养,为推动区域经济社会可持续发展提供有利的支撑。

(田学军,教育部副部长)

信息来源:中国教育在线