一、找准职业本科教育的基本定位
1.要在经济社会发展中找准定位,坚定面向市场、服务发展。职业本科教育要做坚定的应用型教育,瞄准国家战略发展需求和学生高质量就业、全面发展需要,与行业领军企业、“高精特新”企业等合作,深化产教融合、校企合作、工学结合,对接职业岗位群能力要求,倒推教学内容、设计培养模式、配备双师队伍,让学生在学校获得就业能力、提升发展自信、积蓄未来发展能量,为区域实体经济转型升级、经济社会高质量发展持续提供高层次技术技能人才的“即战力”。
2.要在教育链条中找准定位,坚定聚焦一线、协同发展。职业本科教育要将自己有机嵌入教育链服务产业链的大局中,坚定挺在教育链服务产业链的第一线,瞄准产业技术升级、工艺改进的实际问题,与教育链条上游高水平大学加强技术创新合作,与教育链条下游学校强化育人有序衔接,发挥教育内部协同效应,整体提升教育服务产业发展能力,促进教育链与产业链、创新链的有效衔接。
3.要在职教体系中找准定位,坚定担当责任、引领发展。职业本科教育作为职业教育的高层次,要勇担引领职业教育改革发展的光荣使命,通过高水平办学当好职教发展“龙头”,提高职业教育服务实体经济发展的贡献力,提升职业教育社会吸引力,整体推进职业教育高质量发展。
二、遵循人才培养设计的基本原则
1.坚持守正创新。“守正”是不忘初心、恪守正道,强调要坚持正确的方向、延续良好传承。职业本科教育人才培养要坚定职业教育办学方向不动摇,将产教融合、校企合作、工学结合作为基本办学规律,将职业岗位的能力要求作为教学内容的逻辑起点,将实际生产作为教学过程的设计参照,将职场环境作为课堂教学的有机组成,将企业评价作为教学评价的重要环节,使企业元素融入人才培养全过程,为高端产业和产业高端培养“素质高、技术精、技能强、上手快、后劲足”、有潜力成为“能工巧匠”“大国工匠”的卓越人才。“创新”是与时俱进、革故鼎新,强调要突破陈规、善于创造。职业本科教育是职业教育的高层次、本科教育的新类型,本身就是教育改革创新的重要举措,在人才培养上没有现成的经验可以复制。由此,“创新”是职业本科教育人才培养的必由之路。职业本科学校要坚定既不是应用型本科“复制版”也不是专科高职“延长版”的基本信念,以理论研究和实践探索创新职业本科教育基本理念;要坚持问题导向,从培养过程中的实际问题出发,创造性提出解决方案,创新职业本科教育人才培养模式;要围绕产业发展需要、学生发展需求,利用现代化信息技术手段,创新教育教学方法,提升人才培养成效。“守正”与“创新”是辩证统一的。职业本科学校要坚持“守正”,“创新”才能有明确的立场和指向;不断“创新”,“守正”才能获得活力源泉和动力根基。
2.坚持系统设计。人才培养是一项需要多方统筹的系统性工程,不仅要关注眼前也要展望长远,不仅要把握宏观也要聚焦微观,不仅要健全制度也要构建机制,统筹保障人才培养质量持续提升。既要考虑学生掌握就业能力的迫切需要,让学生掌握一技之长,磨炼技术技能,提升“来了就能干”的职业能力;也要兼顾学生职业发展潜力的挖掘和培养,深化学生对技术理论、通识教育的理解,使学生知其然也能知其所以然,为学生未来更好发展储备“能量”,推进技术技能培养与素质能力培养的有效平衡。宏观微观相统筹,宏观上要有大格局,深入分析国内外形势,对接新发展格局建设和国家战略需要,紧盯区域高端产业、产业高端,做好人才需求预测,优化专业结构,调整人才培养布局方向,掌握发展之舵;微观上要有切实举措,要深入行业领军企业和典型企业,做好深度岗位调研,了解企业用人需求、应用技术难点、未来发展趋势,有针对性地调整培养方案、课程体系、教学内容,构建校企混编的双师结构、专家型师资队伍,搭建校企协同共建的实训实习平台。制度与机制相互支撑,要建立健全从学校、学院到专业的人才培养制度体系,健全专业建设、课程建设、课堂教学质量标准,确保培养目标在教学实施全过程落地落实;要构建人才培养制度顺畅运行的有效机制,健全纵横交错、并行不悖的矩阵式专业管理体系,推动教学创新团队、应用研发团队、校外工程师团队,协同合作、共同发展,健全相关主体多元参与的人才培养评价机制,推进企业和市场评价在人才评价中发挥关键作用。
3.坚持协同推进。人才培养是一个相对开放体系,要强化与多方的合作,整合各类可用资源,推进政校、校企、校校的协同合作。推进政校协同,主动对接国家有关部门政策要求,按照国家和江苏省教育教学标准统筹设计培养过程,积极争取上级有关部门各类建设支持;积极参与上级部门职业本科教育相关标准制度制定,在总结提炼自身人才培养经验基础上,积极推出适用全国的标准体系。推进校企协同,将企业作为人才培养的关键主体,创造条件吸引行业领军企业参与学校相关专业人才培养过程,通过绩效激励等举措调动专业带头人、教师深入开展校企合作的积极性,创建校企混编应用技术研发团队,切实增强学校服务企业能力,协同构建以产定学、以学促产的新格局。推进校校协同,加强与高水平工程类大学的交流合作,联合开展面向企业的横向技术研发、培养专业学位研究生,强化与专科高职院校、中职学校贯通培养合作,推进各级职业教育人才培养体系衔接,构建有效服务产业链的教育链。
(吴学敏,南京工业职业技术大学党委书记)
信息来源:中国职业技术教育